تعلیم کے چراغ اور ہمارے عہد کی تاریکیاں، تحریر:یاسمین اختر طوبیٰ

تعلیم محض کتاب کے چند اوراق پڑھ لینے، امتحان میں اچھے نمبر حاصل کرنے یا کسی سند کو دیوار کی زینت بنا دینے کا نام نہیں۔ تعلیم تو انسان کے باطن میں روشن ہونے والا وہ چراغ ہے جس کی لو سے سوچ کے دریچے وا ہوتے ہیں، شعور کی آنکھ بینا ہوتی ہے اور زندگی اپنے حقیقی مفہوم سے آشنا ہوتی ہے۔ یہ انسان کو صرف روزگار کے قابل نہیں بناتی بلکہ اسے انسان بننے کا سلیقہ بھی سکھاتی ہے مگر افسوس! ہمارے ہاں تعلیم کا تصور رفتہ رفتہ اپنی اصل روح سے دور ہوتا جا رہا ہے۔ عمارتیں بلند ہو رہی ہیں، اداروں کی تعداد بڑھ رہی ہے، ڈگریوں کے انبار لگ رہے ہیں لیکن ایک سوال مسلسل ہمارے اجتماعی ضمیر کے دروازے پر دستک دے رہا ہے کہ کیا ہمارے ہاں علم بھی اسی رفتار سے بڑھ رہا ہے جس رفتار سے تعلیمی اسناد تقسیم ہو رہی ہیں؟

پاکستان کا تعلیمی منظرنامہ ایک ایسی تصویر پیش کرتا ہے جس میں امید کے رنگ بھی ہیں اور محرومیوں کے سائے بھی۔ ایک طرف بڑے بڑے تعلیمی ادارے، جدید نصاب، ڈیجیٹل کلاس رومز اور بین الاقوامی معیار کی باتیں ہیں، تو دوسری طرف ایسے بچے بھی ہیں جن کے لیے اسکول جانا آج بھی کسی خواب سے کم نہیں۔ کہیں کچی دیواروں والے اسکول ہیں، کہیں چھتوں سے محروم کلاس روم، کہیں پینے کے صاف پانی کی عدم دستیابی اور کہیں اساتذہ کی کمی۔ بعض علاقوں میں بچے کتاب سے پہلے مزدوری کا بوجھ اٹھانا سیکھ لیتے ہیں۔ ان کے ہاتھوں میں قلم آنے سے پہلے زندگی کی سختیاں چھالے بنا دیتی ہیں۔ یہ کیسا معاشرہ ہے جہاں ایک بچے کے لیے تعلیم سہولت اور دوسرے کے لیے مسلسل جدوجہد کا نام ہے؟

پنجاب، جو آبادی، وسائل اور تعلیمی اداروں کے اعتبار سے ملک کا ایک اہم صوبہ ہے، اس کے تعلیمی حالات بھی کئی تضادات کا مجموعہ ہیں۔ لاہور کی روشن درس گاہوں سے لے کر جنوبی پنجاب کے دور افتادہ دیہات تک تعلیم کا سفر یکساں نہیں۔ ایک ہی صوبے میں کہیں جدید سائنسی تجربہ گاہیں ہیں اور کہیں بچے ٹاٹ پر بیٹھ کر مستقبل کے خواب دیکھتے ہیں۔ کہیں والدین بچوں کو مہنگے نجی اسکولوں میں داخل کروانے کے لیے اپنی آمدنی کا بڑا حصہ خرچ کرتے ہیں اور کہیں غربت کے باعث بچہ اسکول کے بجائے کھیت، ورکشاپ یا دکان پر جا بیٹھتا ہے۔ یوں محسوس ہوتا ہے جیسے تعلیم بھی طبقاتی تقسیم کا ایک نیا عنوان بن گئی ہو۔ جس کے پاس وسائل ہیں، اس کے لیے مواقع کے دروازے کھلے ہیں؛ جس کے پاس وسائل نہیں، اس کے لیے خواب دیکھنا بھی بعض اوقات ایک مہنگا شوق بن جاتا ہے۔

ہمارے تعلیمی نظام کا ایک بڑا المیہ یہ بھی ہے کہ ہم نے تعلیم کو امتحان کے ساتھ اور ذہانت کو نمبروں کے ساتھ باندھ دیا ہے۔ بچہ پورا سال اس خوف میں گزارتا ہے کہ کہیں نمبر کم نہ آ جائیں، کہیں پوزیشن ہاتھ سے نہ نکل جائے، کہیں والدین کی توقعات کا محل زمین بوس نہ ہو جائے۔ اس دوڑ میں اس کی تخلیقی صلاحیت، سوال کرنے کی عادت اور آزادانہ سوچ کہیں پیچھے رہ جاتی ہے۔ ہم ایسے طالب علم تیار کر رہے ہیں جو کتاب کے سوالات کے درست جوابات تو دے سکتے ہیں مگر زندگی کے سوالات کے سامنے اکثر خاموش ہو جاتے ہیں۔ انہیں یہ تو سکھایا جاتا ہے کہ امتحان میں کامیابی کیسے حاصل کرنی ہے لیکن یہ نہیں بتایا جاتا ہے کہ ناکامی سے سیکھنا کیسے ہے، اختلاف کو برداشت کیسے کرنا ہے اور اپنے علم کو انسانیت کے فائدے کے لیے کیسے استعمال کرنا ہے۔

نصاب بھی ہمارے ہاں ایک سنجیدہ فکری بحث کا متقاضی ہے۔ دنیا مصنوعی ذہانت، سائنسی تحقیق، تخلیقی صنعتوں اور نئی ٹیکنالوجی کے دور میں داخل ہو چکی ہے مگر ہمارے کئی تعلیمی اداروں میں اب بھی رٹنے اور یاد کرنے کو کامیابی کا بنیادی راستہ سمجھا جاتا ہے۔ سوال یہ نہیں کہ بچے کتنی معلومات جمع کر رہے ہیں، اصل سوال یہ ہے کہ وہ ان معلومات سے کیا سوچ رہے ہیں؟ ان کے اندر تجزیہ کرنے، تحقیق کرنے، دلیل دینے اور نئے امکانات تلاش کرنے کی کتنی صلاحیت پیدا ہو رہی ہے؟ علم اگر ذہن میں سوال پیدا نہ کرے تو وہ محض معلومات کا ذخیرہ رہ جاتا ہے اور معلومات کا ذخیرہ ہونا دانش مند ہونے کی ضمانت نہیں۔

اس تمام منظرنامے میں استاد کا کردار سب سے زیادہ اہمیت رکھتا ہے۔ استاد محض نصاب مکمل کرنے والا ملازم نہیں، وہ نسلوں کے مزاج، کردار اور فکری سمت کا معمار ہوتا ہے۔ ایک اچھا استاد بچے کے ذہن میں وہ سوال بو دیتا ہے جو برسوں بعد کسی نئی دریافت، کسی نئی فکر یا کسی بڑی تبدیلی کی صورت میں پھل دیتا ہے۔ مگر ہمارے معاشرے میں استاد کو وہ عزت، سہولت اور پیشہ ورانہ خودمختاری کہاں میسر ہے جس کا وہ مستحق ہے؟ کہیں اساتذہ انتظامی ذمہ داریوں کے بوجھ تلے دبے ہیں، کہیں تربیت کے مواقع محدود ہیں اور کہیں تدریس ایک مقدس ذمہ داری کے بجائے محض ملازمت بن کر رہ گئی ہے۔ ہمیں یہ سمجھنا ہوگا کہ اگر استاد مطمئن، بااختیار، تربیت یافتہ اور اپنے پیشے سے مخلص نہیں ہوگا تو کلاس روم میں علم کی حقیقی روشنی کیسے پھیلے گی؟

نجی تعلیمی اداروں کے بڑھتے ہوئے رجحان نے بھی تعلیم کو ایک نئے تجارتی زاویے سے متعارف کروایا ہے۔ بلاشبہ بہت سے نجی ادارے معیاری تعلیم فراہم کر رہے ہیں لیکن تعلیم کا کاروبار بن جانا ایک تشویش ناک حقیقت ہے۔ بھاری فیسیں، مختلف مدات میں اضافی اخراجات، مہنگی کتابیں اور والدین پر بڑھتا ہوا مالی دباؤ ایسے سوالات کو جنم دیتا ہے جن سے صرفِ نظر ممکن نہیں۔ تعلیم اگر معاشرے کی مشترکہ ذمہ داری ہے تو پھر اسے محض قوتِ خرید کے تابع کیسے کیا جا سکتا ہے؟ کیا ایک ذہین بچہ صرف اس لیے معیاری تعلیم سے محروم رہ جائے کہ اس کے والدین اس کی فیس ادا کرنے کی استطاعت نہیں رکھتے؟ تعلیم کا دروازہ قابلیت پر کھلنا چاہیے، دولت کے پہرے میں نہیں۔

خواتین کی تعلیم کا معاملہ بھی خصوصی توجہ چاہتا ہے۔ پنجاب کے کئی علاقوں میں بچیوں نے اپنی صلاحیتوں سے یہ ثابت کیا ہے کہ انہیں مواقع دیے جائیں تو وہ زندگی کے ہر شعبے میں نمایاں کردار ادا کر سکتی ہیں۔ اس کے باوجود کہیں فاصلے، کہیں معاشرتی رویے، کہیں کم عمری کی شادی اور کہیں معاشی مشکلات ان کے تعلیمی سفر میں رکاوٹ بنتی ہیں۔ ایک لڑکی کا اسکول سے محروم رہ جانا محض ایک فرد کا نقصان نہیں ہوتا، اس کے اثرات آنے والی نسلوں تک پہنچتے ہیں کیونکہ ایک تعلیم یافتہ عورت صرف اپنی ذات کو نہیں سنوارتی، وہ ایک پورے خاندان کی فکری اور اخلاقی تربیت میں حصہ لیتی ہے۔ اس کے ہاتھ میں قلم دینا دراصل مستقبل کے کئی چراغ روشن کرنا ہے۔

دیہی پنجاب کا تعلیمی منظرنامہ بھی ہماری اجتماعی توجہ کا طلب گار ہے۔ شہروں میں تعلیم کے جدید ذرائع، انٹرنیٹ، لائبریریوں اور تربیتی اداروں تک نسبتاً بہتر رسائی موجود ہے لیکن دور دراز دیہات میں یہ سہولتیں اب بھی محدود ہیں۔ ڈیجیٹل تعلیم نے امکانات کے نئے دروازے ضرور کھولے تو ہیں لیکن اس کے ساتھ ڈیجیٹل تقسیم کا مسئلہ بھی سامنے آیا ہے۔ جس بچے کے پاس انٹرنیٹ، کمپیوٹر اور پرسکون ماحول موجود ہے، وہ دنیا بھر کے علم تک رسائی حاصل کر سکتا ہے جبکہ بجلی اور بنیادی سہولتوں سے محروم بچے کے لیے یہی دنیا ایک بند دریچے کے مانند ہے۔ ٹیکنالوجی اسی وقت انقلاب برپا کرتی ہے جب اس کے ثمرات معاشرے کے تمام طبقات تک پہنچیں۔

ہمیں یہ بھی تسلیم کرنا ہوگا کہ تعلیمی زوال کی ذمہ دار صرف حکومت یا تعلیمی ادارے نہیں۔ والدین، اساتذہ، سماجی رویے، نصاب ساز ادارے اور خود طلبہ بھی اس اجتماعی صورت حال کا حصہ ہیں۔ ہم اکثر بچوں سے اچھے نمبر، اچھی ملازمت اور کامیاب مستقبل کی توقع رکھتے ہیں مگر انہیں کتاب سے محبت، مطالعے کی عادت، سچ بولنے کی جرأت اور دوسروں کے حقوق کا احترام سکھانے میں کوتاہی کر جاتے ہیں۔ ہمارے گھروں میں موبائل فون کے لیے وقت ہے، ٹیلی ویژن کے لیے فرصت ہے مگر کتاب کے ساتھ چند لمحے گزارنا اکثر غیر ضروری سمجھا جاتا ہے حالانکہ مطالعہ ذہن کی وہ ورزش ہے جس کے بغیر فکر کے عضلات کمزور پڑنے لگتے ہیں۔

تعلیم کی بہتری کے لیے محض نئی پالیسیوں، خوب صورت نعروں اور شاندار تقریبات کی ضرورت نہیں بلکہ ایک مستقل، دیانت دارانہ اور قابلِ احتساب تعلیمی وژن درکار ہے۔ سرکاری اسکولوں کی بنیادی سہولتوں کو یقینی بنانا، اساتذہ کی معیاری تربیت، نصاب کو جدید تقاضوں سے ہم آہنگ کرنا، فنی و تکنیکی تعلیم کو فروغ دینا، تحقیق اور مطالعے کی ثقافت پیدا کرنا اور ہر بچے کے لیے یکساں مواقع فراہم کرنا ہماری ترجیحات میں شامل ہونا چاہیے۔ خصوصاً پنجاب کے پسماندہ اضلاع میں تعلیمی سرمایہ کاری کو محض اعدادوشمار کی تکمیل نہیں بلکہ انسانی مستقبل کی تعمیر سمجھا جانا چاہیے۔ تعلیم کو سیاسی ادوار کی تبدیلیوں سے بالاتر ہو کر قومی ترجیح بنانا ہوگا کیونکہ نسلوں کی تعمیر کسی ایک حکومت کے دورانیے میں مکمل نہیں ہوتی۔

میں جب کسی اسکول کے دروازے پر کھڑے بچے کو بستہ اٹھائے دیکھتی ہوں تو مجھے اس کے کندھوں پر صرف کتابوں کا بوجھ دکھائی نہیں دیتا، مجھے ایک پورے معاشرے کا مستقبل نظر آتا ہے۔ اس کی آنکھوں میں وہ خواب ہوتے ہیں جنہیں ابھی نام بھی نہیں دیا گیا۔ کوئی ڈاکٹر بننا چاہتا ہے، کوئی سائنس دان، کوئی استاد، کوئی ادیب اور کوئی ایسا انسان جو اپنے گاؤں، شہر یا ملک کے لیے کچھ بہتر کر سکے مگر ان خوابوں کی تعبیر کے لیے صرف بچے کی محنت کافی نہیں، اسے ایک ایسا نظام بھی چاہیے جو اس کی صلاحیتوں کو پہچانے، اس کا ہاتھ تھامے اور اسے آگے بڑھنے کا راستہ دے۔

ہمیں یاد رکھنا چاہیے کہ قومیں صرف سڑکوں، پلوں اور بلند عمارتوں سے ترقی یافتہ نہیں ہوتیں۔ ان کی اصل پہچان ان کے شہریوں کا شعور، ان کے نوجوانوں کی فکری صلاحیت، ان کے اساتذہ کا وقار اور ان کے تعلیمی اداروں کی علمی فضا ہوتی ہے۔ جس معاشرے میں سوال کرنے والے انسان کو خاموش کرا دیا جائے، وہاں تحقیق دم توڑنے لگتی ہے۔ جس معاشرے میں استاد بے توقیر ہو، وہاں علم کی حرمت مجروح ہوتی ہے اور جس معاشرے میں تعلیم دولت کی محتاج ہو جائے، وہاں مساوات کا خواب محض ایک خوب صورت جملہ بن کر رہ جاتا ہے۔

آج پاکستان، بالخصوص پنجاب، کو تعلیمی اصلاحات سے بڑھ کر تعلیمی تجدید کی ضرورت ہے، ایسی تجدید جو صرف عمارتوں کے رنگ و روغن تک محدود نہ ہو بلکہ ذہنوں کے بند دریچے بھی کھولے۔ ہمیں ایسے اسکول چاہییں جہاں بچے خوف سے نہیں، شوق سے آئیں؛ ایسے استاد چاہییں جو صرف سبق نہ پڑھائیں بلکہ سوچنا سکھائیں؛ ایسا نصاب چاہیے جو ماضی سے رشتہ بھی جوڑے اور مستقبل کی سمت بھی دکھائے اور ایسی ریاست چاہیے جو ہر بچے کے ہاتھ میں کتاب کو اس کا بنیادی حق سمجھے، کسی طبقے کی مراعات نہیں۔

آخر میں سوال پھر وہی ہے کہ ہم اپنے بچوں کو کیسا پاکستان دینا چاہتے ہیں؟ ایسا پاکستان جہاں ڈگریاں ہوں مگر بصیرت نہ ہو، عمارتیں ہوں مگر علم کی روشنی نہ ہو، مقابلے ہوں مگر کردار نہ ہو؟ یا ایسا پاکستان جہاں تعلیم انسان کو انسان سے جوڑے، اختلاف کو برداشت کرنا سکھائے، ذہن کو وسعت دے اور معاشرے کو انصاف کی بنیاد پر استوار کرے؟

میرا یقین ہے کہ ابھی بہت دیر نہیں ہوئی۔ ہمارے اسکولوں میں اب بھی امید کے چراغ جل رہے ہیں، ہمارے اساتذہ میں اب بھی خلوص کی روشنی باقی ہے اور ہمارے بچوں کی آنکھوں میں اب بھی مستقبل کے خواب زندہ ہیں۔ ضرورت صرف اس امر کی ہے کہ ہم ان چراغوں کو ہوا کے رحم و کرم پر چھوڑنے کے بجائے ان کے گرد اپنے عزم، دیانت اور عمل کی حفاظت کا حصار قائم کریں کیونکہ تعلیم کا چراغ بجھ جائے تو صرف ایک کمرہ تاریک نہیں ہوتا، پوری قوم کی سمت دھندلا جاتی ہے۔ شاید کسی قوم کی سب سے بڑی بدقسمتی غربت نہیں بلکہ یہ ہے کہ اس کے بچے خواب دیکھنا چھوڑ دیں اور سب سے بڑی خوش قسمتی یہ ہے کہ وہ اپنے بچوں کو خواب دیکھنے کے ساتھ انہیں تعبیر دینے کا ہنر بھی سکھا دے۔